CLIENTÈLE

Enfants de 0 à 5 ans:

Enfants ayant un TED (Trouble Envahissant du développement)

Les troubles envahissants du développement englobent cinq troubles en particulier : le trouble autistique, le syndrome de Rett, le trouble désintégratif de l’enfance, le syndrome d’Asperger et le trouble envahissant du développement non-spécifié. Tous ces troubles ont des caractéristiques communes dont des difficultés au niveau de la socialisation avec les pairs, des difficultés au niveau de la communication, des comportements répétitifs et de la résistance aux changements. Les enfants ayant un TED ne sont pas tous atteint au même degré. Ils ont aussi leur tempérament, leurs points d’intérêts et leurs qualités propres à chacun.

Déclic s’assure de mettre en pratique les objectifs fixés en collaboration avec les intervenants ayant évalués l’enfant. Tout au long des rencontres de stimulation, les objectifs sont travaillés soit en individuel et/ou en sous-groupe afin de faciliter l’intégration de l’enfant auprès de ses pairs dans le groupe.

Enfants ayant un retard de langage

Le retard de langage peut être au niveau expressif (verbal) et/ou au niveau réceptif (compréhension). Ces enfants ont de la difficulté à s’exprimer et/ou à comprendre le langage parlé comme un enfant de leur âge.

Un orthophoniste évalue l’enfant afin de connaître entre autre les pré-requis au langage qui sont présents ou manquant. En collaboration avec l’orthophoniste, Déclic s’assure de mettre en place un plan d’intervention et d’appliquer les exercices de stimulation langagière.

Enfants ayant un retard moteur

Le retard moteur est un délai au niveau du développement psychomoteur de l’enfant (ex : s’asseoir, marcher, etc.). C’est entre autre la coordination des mouvements de l’enfant qui est altérée en comparaison avec les enfants de son âge. Au niveau de la motricité fine, il peut également y avoir des délais comme pour l’enfilage, la préhension du crayon, le découpage, etc.

Les intervenants de Déclic travaillent avec les forces de l’enfant pour arriver à pallier ces difficultés au niveau moteur. Plusieurs petits exercices sont réalisés en individuel, en petit et/ou grand groupe avec l’enfant en collaboration avec un ergothérapeute.

Enfants ayant des difficultés au niveau affectif

Les difficultés au niveau affectif d’un enfant peuvent être manifestées par une faible estime de soi, de la difficulté dans la maîtrise de ses émotions, une moins grande persistance dans les tâches à accomplir et dans la capacité à résoudre des problèmes. Il peut y avoir des « malaises physiques et mentaux, une passivité et une soumission aux pairs, un isolement social et des comportements plus agressifs » (MSSS, 2006).

Déclic travail toujours en collaboration avec les professionnels concernés afin d’établir les objectifs à travailler avec l’enfant. Le travail du développement des habiletés sociales peut se faire en individuel ou en sous-groupe, mais toujours sous forme de jeux.

Enfants ayant des difficultés au niveau du comportement

Les problèmes de comportement sont perturbateurs à divers degrés au cours du développement et se manifestent par la « désobéissance répétée, la provocation, le vol, le mensonge, et l’agressivité verbale et physique » (Dumas, J, 2002). On ne peut l’appeler trouble de comportement que lorsque certains critères diagnostiques sont présents durant un certain nombre de temps.

Déclic s’assure de travailler selon les besoins de l’enfant qui sont évalués grâce à des séances d’observation auprès de l’enfant. Plusieurs outils d’intervention sont proposés à l’éducatrice et aux parents.

Enfants ayant une déficience auditive

Ces enfants peuvent être malentendants, devenu sourd ou sourd. Tout dépend du moment et du degré qu’ils ont perdu l’ouïe. Il existe cinq types de surdité qui passent de la surdité légère à la déficience auditive totale. Il y a des enfants qui utilisent la Langue des signes québécoise (LSQ) et/ou la lecture labiale (lire sur les lèvres). L’oralisme est une autre approche utilisée dans les centres de réadaptation où l’enfant doit apprendre à utiliser ses capacités auditives restantes et à articuler le français oralement. Il va se servir de gestes et des expressions faciales et corporelles pour se faire comprendre.

Une collaboration avec les divers intervenants est importante afin de connaître le degré de surdité et ce que l’enfant devra utiliser pour communiquer. Un accompagnement peut être nécessaire pour l’enfant afin de l’aider à s’adapter à son environnement.

Enfants ayant une déficience visuelle

Un enfant ayant une déficience visuelle n’est pas nécessairement aveugle. Certains peuvent réussir à percevoir des ombres, d’autre un point lumineux, etc. Ce qui est sûr, c’est que chacun a besoin d’adapter son environnement et son mode de vie en fonction de ses particularités.

Déclic collabore avec les divers intervenants déjà présents auprès de l’enfant. Un accompagnement peut être nécessaire pour l’enfant afin de l’aider à s’adapter à son environnement.

Enfants ayant une déficience intellectuelle avec ou sans un trouble associé

C’est un retard qui est caractérisé par des « limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif » (qualité de la performance quotidienne en fonction des exigences environnementales) qui se manifeste dans les habiletés conceptuelles, sociales et pratiques » (Tassé & Morin, 2003, p.11). Il y a différents niveaux de classification : le retard mental léger, moyen, grave, profond et non-spécifié.

Déclic s’assure de travailler les objectifs, établis en collaboration avec les intervenants, dans des rencontres de stimulation et dans le groupe afin de favoriser une bonne intégration de l’enfant dans le groupe.

Enfants d’âge scolaire

Nous offrirons très bientôt nos services pour les enfants d’âge scolaire. Veuillez vous renseigner auprès de Déclic pour connaître les développements de ce côté.